创客教育方案让创新成为主流
创客教育方案让创新成为主流 巨影把世界先进技术植入校园，把优质的创客设备带入校园。通过科学的授课方式，真正实现“让思维可见，让创意有形”。
巨影pmax创客教育课程体系
初级阶段：这个阶段主要以学习为主，让学生学习基本的建模软件和设备操作，为后面更高阶的进行打下基础。
01，内容：使用建模软件创造模型 再用打印笔、3d打印机等设备及其相应软件制造出来 3d打印机及其他加工设备的使用主题：3d制造
3d建模软件：123d design建模软件 cad绘图 cura切片软件等
在初步阶段中，学生将初步学习建模设计以及3d制造的结合。确定好设计模型并制造出来之后，学会找出其成品的实际效果与理论效果间的差距。然后通过不断修改、改良、重新设计来让成品达到理想中的效果。为了保证周期短，学生在这一阶段主要学习几何建模和3d制造的操作以及学习利用软件组装模拟来验证产品可行性。
中级阶段：开始让学生以项目组的方式进行项目开发，主要是以自主建模制作为主，同时开始加入电子模块让产品实现简单的电子功能。
内容：合理设计并改进无人机结构 学习arduino开发板和电子传感器等 主题：设计制作学生自己的无人机和机械臂等
开始使用一些简单的电子套件软件：装配仿真软 cubify雕刻软件
在这个阶段中，学生除了将接续应用建模设计之外，学生还会接触开源主板的开发以及简单的电路设计，并尝试着将电子器件和电子传感器应用于其中。在学习上主要以硬件开发的学习为主，辅以电路设计的学习，同时将结构设计和功能开发结合起来。
高级阶段：到这个阶段，学生小组具备独立开发项目的能力了，但仍然以arduino
开发套件进行，在开发的过程中所需要的结构件和电子模块，将由学生自己独立解决。
内容：运用机械原理设计结构，再加入电子套件，使其能完成一定的功能 主题：12自由度机器人 机械蜘蛛 功能小车等软件：ug建模软件
arduino开发软件设备调试软件
巨影创客课程是以建模设计和3d打印制造紧密结合的方式，结合电子硬件产品来学习创新产品的外形开发、结构开发以及功能开发。课程中学习的内容包括：外观建模设计、功能结构设计、产品模拟仿真、3d制造原理和操作、电路系统、硬件开发程序等。在中级阶段后，学生基本具备了项目开发的初步能力，为了让学生的独立开发能力更加成熟，在这个阶段，学生将进行具有更加综合复杂的电子机器开发，其中涉及高级的结构设计、电子传感器应用、电路系统等。由于此阶段开发对象具有一定的复杂度，学生会学习专门的设备调试软件和调试方法，同时也会学习具有综合功能的建模软件，让学生可以将所有的过程集中完成。
创客教育的“前世今生”随着智能时代的到来，世界各国都将培养科技创新人才纳入到国家的核心战略中，而教育行业作为承担这一使命的主要角色必然要率先进行教学内容和教学方法上的创新。因此，从人才培养战略性的角度讲，创客教育是一个必然的发展趋势。
创客教育的概念虽然是引自国外，但是在国内的教育中早已开始做了相似的教育尝试。之前的国家领导人曾表示，确立实施教育新的生长点和制高点。
之后，国内对创新教育做了很多的尝试和推进，如校园举行科技节，机器人比赛活动等。但是过去的创新教育大部分局限于高校的教育，并作为素质拓展的加分项，而大部分的中小学创新教育仅仅是作为课外兴趣的形式进行。到了今天，“创客文化”的兴起，为创新教育注入新的活力，并重生为“创客教育”。
创客教育让学习方式由被动式向主动式、互动式转变，从知识传授转向能力培养，让泛在学习、移动学习、个性化学习成为现实。这种培养方式适应了未来基于网络的智能制造对人才的需求，让人的智力和知识在虚拟空间内得到最大化的开发，不仅对探索“第三次工业革命”背景下的教育变革有着积极意义，而且对提升中国创新能力建设，积极应对产业升级带来的挑战，起到了先锋示范作用。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。从创新教育到创客教育，实际上是一种由兴趣教育慢慢向素质教育的转变。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。
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在初步阶段中，学生将初步学习建模设计以及3d制造的结合。确定好设计模型并制造出来之后，学会找出其成品的实际效果与理论效果间的差距。然后通过不断修改、改良、重新设计来让成品达到理想中的效果。为了保证周期短，学生在这一阶段主要学习几何建模和3d制造的操作以及学习利用软件组装模拟来验证产品可行性。
中级阶段：开始让学生以项目组的方式进行项目开发，主要是以自主建模制作为主，同时开始加入电子模块让产品实现简单的电子功能。
内容：合理设计并改进无人机结构 学习arduino开发板和电子传感器等 主题：设计制作学生自己的无人机和机械臂等
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创客教育的“前世今生”随着智能时代的到来，世界各国都将培养科技创新人才纳入到国家的核心战略中，而教育行业作为承担这一使命的主要角色必然要率先进行教学内容和教学方法上的创新。因此，从人才培养战略性的角度讲，创客教育是一个必然的发展趋势。
创客教育的概念虽然是引自国外，但是在国内的教育中早已开始做了相似的教育尝试。之前的国家领导人曾表示，确立实施教育新的生长点和制高点。
之后，国内对创新教育做了很多的尝试和推进，如校园举行科技节，机器人比赛活动等。但是过去的创新教育大部分局限于高校的教育，并作为素质拓展的加分项，而大部分的中小学创新教育仅仅是作为课外兴趣的形式进行。到了今天，“创客文化”的兴起，为创新教育注入新的活力，并重生为“创客教育”。
创客教育让学习方式由被动式向主动式、互动式转变，从知识传授转向能力培养，让泛在学习、移动学习、个性化学习成为现实。这种培养方式适应了未来基于网络的智能制造对人才的需求，让人的智力和知识在虚拟空间内得到最大化的开发，不仅对探索“第三次工业革命”背景下的教育变革有着积极意义，而且对提升中国创新能力建设，积极应对产业升级带来的挑战，起到了先锋示范作用。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。从创新教育到创客教育，实际上是一种由兴趣教育慢慢向素质教育的转变。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。
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