孩子,启明特教,孩子经常吃手

弱智儿童心理发育起点迟，发展速度缓慢，发展水平低下，孩子胆小，他们的缺陷不只限于智力与社会适应两个方面，而是整个心理过程都出现不同程度的障碍。
感知与肌能的教育与训练
   感知是认识世界的“大门”，肌能是感知的前提。因此，弱智儿童的教育与训练，孩子，首当其冲是从加强感知与肌能的发展入手。2语言的教育与训练
   语言是人类相互交往的工具，也是儿童智慧发展水平高低的一个重要指标。语言发展都从呀呀学语开始，逐步听懂大人说话的意思，进而用语言表达自己的需要与认识，再与他人进行语言交往。
行为矫正。这是一种主要采用强化和惩罚的方法。如当孤独症儿童表现为大喊大叫、满教室乱跑、想干什么就干什么，而教师的批评和教育都没用时，可以对他们实施一些适当的惩罚。如罚他们在教室的前面站几分钟，直到他们安静下来。而当他们在不用督促的情况下稍微有所好转时，就要立即给予表扬或给一些他喜欢的小东西作为奖赏。又如有一个孤独症儿童不太自觉，不遵守纪律，但很喜欢玩小火车。于是，教师就可以在他每天玩小火车之前对他进行训练。暂时不让他玩，等他表现好了以后再允许玩，并告诉他，是因为刚才他听老师的话了，遵守了纪律，老师才让他玩的。在训练的过程中，孩子分不清方向，要多注意与孤独症儿童的家长进行沟通、交流，相信通过多方面的配合，会使孤独症儿童的症状减轻很多。
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