盐城幼儿园环境设计、金鸽子、幼儿园环境设计好的案例

设计周期设计周期3691天

  幼儿园环境的分类
  幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。在幼儿园幼儿的身心发展不仅有赖于系统的数学,更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。这种熏陶和影响既可能是积极的、有益的,也可能是消极的、有害的。由此可见,为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。
  幼儿园环境从其存在形式来分,可以分为室内环境和室外环境。
  室内环境包括教室、走廊、活动室等;室外环境包括操场、园门、门厅等。
  从其组成性质来分,幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。
幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统,它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。尽管与物质环境相比,精神环境是一个看不见、摸不着的无形的环境,但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为,乃至这个幼儿园的教育活动,都有着不可忽视的、巨大的潜在的影响力。
  因此,幼儿园环境既包括人的因素,又包括物的因素;既包括幼儿园内部的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。
幼儿园环境创设存在的问题
  (一)硬环境创设的不足
  1、忽视幼儿活动区的创设。目前大部分幼儿园的教育活动组织形式,决定了重课堂环境而轻幼儿活动区的创设,因而,孩子们缺乏自由活动的区域,在自由、分散活动时,也因缺乏一定的材料和场所及有效的指导,而存在着“放羊”现象。
  2、环境创设中没有真正发挥幼儿的主体性和参与意识。
  3、盲目追求豪华的设备和以装饰功能为主的环境创设而忽视幼儿生理的健康。
  4、缺乏丰富的、多样性的环境创设的内容。
(二)软环境创设的不足
  1、教师缺乏正确的儿童观和教育观,没有充分调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的主体作用,使幼儿真正成为学习的主人。
  2、忽视幼儿的兴趣、需要,环境的创设主要从教师的角度去思考,而没有考虑孩子的需要及感受。
  3、缺乏人文化的设计理念,部分教师在环境创设中不重视自然资源、乡土资源和人文资源的合理利用。
幼儿园环境创设—墙饰创设
  幼儿园的环境创设要进行不断新的尝试,努力让孩子参与其中,增加他们的自信力,关注他们内心的真实情感兴趣方向,根据不同的需求把握主题的开展,墙饰的创设不仅要与教学内容相融合更要利于开发幼儿的心智发展,锻炼他们德智体美的全面发展,以此丰富幼儿学习创造的机会,培养独立思想及审美表达的能力。
在创设过程中从孩子的需求出发,关注他们的兴趣点,将内容与课程的实际需求巧妙的融合起来,展现课程的丰富性与内涵性,满足不同类型孩子的需求,墙饰作为装饰中***为主要的部分,不仅具有丰富校园环境的作用,更对幼儿的心里情绪调节,审美能力提升都有着帮助作用。
  幼儿园环设的出发点要以幼儿的需求为根本,带领幼儿能够不断进行探索发现。培养他们在环境中不断摸索,不断好奇的心理,通过环境的作用加强他们认知能力,集体互动能力的提升。

北京金鸽子装饰设计有限公司
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