南开儿童美术比赛中教孩子的启蒙教育基地
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中教人遵循“弘扬美育 创造价值”之使命，不断完善“中教鹏程教育管理模式”，全力提升“中教鹏程美术教育”品牌，努力成为中国少儿美术教育市场的领跑者；并推动中国少儿美术教育的蓬勃发展。
很多家长都想让孩子学画，困惑的是什么时候开始。有时觉得孩子才两三岁，学画是不是太早了。2-3 岁的孩子有必要接受美术教育吗？他们接触美术的意义是什么？
这是我们特别开心看到的一点，看到很多小小的 ta 走进专业的艺术课堂，融入集体，认识各类工具材料，与色彩常常相伴。就先拿一个点来说2-3岁孩子接触美术的意义吧！2-3岁是探索期，比起探索期带给孩子好奇心的满足，我们更在意探索期 ta 所探索的方式和范围。好奇心是需要元素激发的，在单一的环境中好奇的层面也较浅，他们需要扩大探索范围，需要丰富的“刺激”，比如美术教室里物架上琳琅满目的工具材料，这些都是生活中很少接触到的，充满新鲜也就充满好奇一一探索这些工具材料的同时老师会带领孩子用不同的方式认识一个物体，比如一根笔，先摸一摸让手认识笔，再听一听让耳朵认识笔，一系列的嗅味触听看让孩子全面且独立的认识一个物体，这便是探索方式，教会一个孩子探索的方式就会让 ta日后一切的经历都不枉然。只有美术能够为 2-3 岁的孩子提供理想的探索条件。
家长在“陪伴”孩子学画的过程中，难免要针对孩子的作品进行评价和指导，在这个过程中有什么需要特别注意的吗？
如果家长以鼓励和正面性语言为主是可以进行评价和指导的，类似于“这幅画真明亮，红色如果换是黄色会不会像是夜晚的灯一样的明亮？”shou先评价是积极的，其次“指导”是一种试问，并没有直接给予应该不应该，对或者错的评判。我们常说的“指导顽症”指的是用自己的“经验”来主观判断甚至干扰孩子，比如说“苹果应该是圆的呀，你怎么画的一边大一边小？”这样约定俗成的、缺乏欣赏水准和艺术判断力的经验。即使是老师，我们要求在授课过程中更多传授原理，色彩原理、构图原理，少一些制造美的经验，因为那是非常个人的，避免孩子模仿复制。
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